PNRR, il 31 maggio il Ministro Valditara incontra i sindacati per fare il punto sulle riforme

Si svolgerà il prossimo 31 maggio alle ore 17 il punto fra Ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara e le organizzazioni sindacali sulle riforme del Pnrr.

In particolare, si affronterà il tema della filiera a della formazione tecnico-professionale, un tema che proprio negli ultimi giorni è stato più volte toccato dal capo di viale Trastevere.

Valditara, durante il suo intervento a un convegno organizzato dall’Unione Artigiani, ha espresso la propria preoccupazione per la situazione del reperimento del personale in Italia, evidenziando come la percentuale di difficoltà sia salita dal 38% dello scorso anno al 45,6%. Il ministro ah osservato che il sistema di formazione attuale non offre ai giovani le competenze necessarie per l’occupazione, siano esse inadeguate o completamente assenti: “È necessario che la cultura del lavoro, un concetto fortemente enfatizzato nella nostra Costituzione, ritorni a essere un elemento centrale nell’educazione delle nuove generazioni nelle scuole italiane. Per fare questo, è evidente che dobbiamo intraprendere una profonda riforma dell’istruzione tecnico professionale, affinché diventi un vero e proprio canale formativo di serie A”.

Il Ministro sostiene la necessità di riformare l’istruzione tecnica e professionale, sottolineando l’importanza del collegamento tra le scuole e le imprese. Poi ha chiesto di superare la divisione tra licei e istituti e di aprire alla sperimentazione, con l’idea di creare un percorso formativo integrato.

Valditara suggerisce l’introduzione di professionisti del mondo dell’impresa nelle scuole per arricchire l’offerta formativa, con una maggiore connessione tra le scuole e il mondo dell’impresa, sostenendo l’apprendistato di primo livello e alternanza scuola-lavoro nei percorsi tecnici: “Dobbiamo aprire alla sperimentazione con l’idea della filiera e del campus, per collegare l’istruzione con gli ITS. Deve partire un dialogo. Si dovrebbe consentire un percorso, ad esempio un 4+2”.

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