In una scuola “attiva” il sapere non sarebbe uno scopo in sé, come nella vecchia scuola umanistica, ma una funzione che si esplica in rapporto alle situazioni e alle contingenze dell’esperienza per risolvere i problemi che di volta in volta si sottopongono all’azione. Vale il sapere strumentale che conferisce all’uomo capacità di muoversi agilmente nel […]

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Corsi e ricorsi nella storia dellinsegnamento/1. Quali ingredienti per listruzione terziaria
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