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Quando i primi computer entrarono nelle aule scolastiche, tra la fine degli anni Novanta e l’inizio del nuovo millennio, sembrava che il futuro dell’educazione fosse finalmente arrivato. Si parlava di democratizzazione del sapere, di biblioteche infinite a portata di clic, di studenti capaci di navigare nel mare della conoscenza con una libertà che nessuna generazione precedente aveva conosciuto. Eppure, a distanza di quasi trent’anni, il bilancio è molto più ambiguo di quanto si fosse sperato.
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Scuola e tecnica: formare soggetti o consumatori di informazioni? Verso una pedagogia della consapevolezza tecnologica
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