Le operazioni cognitive come principio progettuale della didattica universitaria: verso un framework per lo sviluppo del pensiero critico Nobile Filippo – Questo articolo è apparso per la prima volta su Orizzontescuola.it

L’innovazione della didattica universitaria rappresenta oggi uno dei principali ambiti di ricerca pedagogica. L’espansione delle tecnologie digitali, la crescente eterogeneità della popolazione studentesca, l’internazionalizzazione dei percorsi formativi e la rapida trasformazione delle professioni impongono una profonda revisione dei modelli tradizionali di insegnamento. In questo scenario, il docente universitario non è più chiamato esclusivamente a trasmettere conoscenze disciplinari, ma a progettare ambienti di apprendimento nei quali gli studenti possano costruire competenze critiche, riflessive e trasferibili.

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